Zahlbegriff und Rechenfertigkeit-zur problematik der Entwicklung wissenschaftlicher begriffe
H. N. Jahnke , H. Steinbring , D. Vogel
Educational Studies in Mathematics 6 ( 2) 213 -252
3
1975
Introduction
N Rathee
European Yearbook of the History of Psychology 2 89 -94
2016
Interpretative Unterrichtsforschung in der Lehrerbildung
H. Jungwirth , H. Steinbring , J. Voigt , B. Wollring
Köln, Aulis 12 - 42
26
1994
Mathematisches Wissen als Gegenstand von Lehr- / Lerninteraktionen - Eigenständige Schülerinteraktionen in Differenz zu Lehrerinterventionen.
H. Steinbring , M. Nührenbörger
Walter de Gruyter, Berlin/ New York 161–188 -161–188
25
2010
Epistemologische und sozial-interaktive Bedingungen der Konstruktion mathematischer Wissensstrukturen (im Unterricht der Grundschule). [Bd. 1, 2 und 3, Abschlussbericht]
H. Steinbring
Dortmund Univ.(Germany). Fachbereich Mathematik;
22
2000
Die epistemologische Struktur mathematischen Wissens im Unterrichtsprozeß. Eine empirische Analyse von vier Unterrichtsstunden in der Sekundarstufe I.
R. Bromme , H. Steinbring
Köln: Aulis 151 -229
19
1990
Übergang von halbschriftlichen Rechenstrategien zu schriftlichen Algorithmen – Addition im Tausenderraum
P. Scherer , H. Steinbring
Frankfurt am Main: Grundschulverband 163 – 173 -163 – 173
16
2004
Ist es möglich mathematische Bedeutungen zu kommunizieren? – Epistemologische Analyse interaktiver Wissenskonstruktionen
H. Steinbring
Beiträge zum Mathematikunterricht
10
2009
Anschauung und Sehverstehen – Grundschulkinder lernen im Konkreten das Abstrakte zu sehen und zu verstehen
E. Söbbeke , H. Steinbring
Schroedel-Verlag 62 – 68 -62 – 68
10
2007
Diskurseinheiten im Mathematikunterricht
U. Quasthoff , H. Steinbring
GRUNDSCHULE 12 57 - 59
9
2000
Learning from experience - Bayes' theorem: A model for stochastic learning situations?
G. v. Harten , H. Steinbring
University of Sheffield 9-13 August 1982 701 -713
9
1982
Zahlen geschickt Addieren
P. Scherer , H. Steinbring
Seelze: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung 55 – 69 -55 – 69
8
2004
How do Mathematical Symbols Acquire their Meaning? – The Methodology of the Epistemology-based Interaction Research
H. Steinbring
Hans-Georg Weigand, Neville Neill, Andrea Peter-Koop, Kristina Reiss, Günter Törner, Bernd Wollring (Eds.): Developments in Mathematics Education in German-speaking Countries. Selected Papers from the An¬nual Conference of Didactics of Mathematics, B 113 - 123
8
2002
Der Sache mathematisch auf den Grund gehen – heißt Begriffe bilden
H. Steinbring
Leipzig: Ernst Klett Grundschulverlag 174 – 183 -174 – 183
8
2001
The practical phase in teacher training: preparing for professional practice under changing conditions
F. Seeger , H. Steinbring
Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, (Special Issue), 7 280 – 286 -280 – 286
8
1992
Die Entstehung mathematischen Wissens im Unterrichtsprozess – Folge individueller Erkenntnis oder Ergebnis einer sozialen Konstruktion?
H. Steinbring
Beiträge zum Mathematikunterricht 635 – 638 -635 – 638
7
2000
Aufgabensysteme im Stochastikunterricht - Didaktische Konzepte zur Materialentwicklung und Lehrerfortbildung im LEDIS-Projekt,
G. v. Harten , H. Steinbring
Occasional Paper,IDM, Bielefeld 71
7
1985
» … zwei Fünfer sind ja Zehner …« – Kinder interpretieren Dezimalzahlen mit Hilfe von Rechengeld
H. Steinbring
286 - 296
6
1997
Lesson transcripts and their role in the in-service training of mathematics teachers
G. v. Harten , H. Steinbring
Zentralblatt für Didaktik der Mathematik ( 5) 169 – 177 -169 – 177
6
1991
Perspektiven für die Ausbildung des Mathematiklehrers (Reihe »Untersuchungen zum Mathematikunterricht«)
R. Bromme , G. v. Harten , E. Hömberg , H. N. Jahnke
Aulis Verlag, Köln 2
6
1981