Hebben schoolattitudes een invloed op de schoolprestaties van studenten van Turkse en Marokkaanse origine in Vlaanderen? De 'attitude-prestatie paradox' onderzocht

摘要: Het onderpresteren van etnische minderheidsstudenten op school is een belangrijk thema in heel wat Westerse landen, zo ook Belgie en Nederland. De onderliggende mechanismen voor dit probleem zijn echter nog steeds niet volledig uitgeklaard. In deze bijdrage gaan we dieper de invloed schoolattitudes schoolprestaties. Onderzoekers VS botsen vaak het fenomeen dat Afro-Amerikaanse studenten zeer positieve attitudes uiten ten opzichte onderwijs, terwijl ze tegelijk wel school. Dit wordt ‘attitude-prestatie paradox’ genoemd. Mickelson (1990) kwam tot vaststelling twee soorten hebben, namelijk abstracte concrete attitudes. Abstracte omvatten algemeen idee onderwijs noodzakelijk om succesvol te leven. Concrete geven weer of individuen denken hun eigen Deze weerspiegeling leefwereld individu. Krijgen mensen rond hen heen jobs, loon, die je mag verwachten bij bepaald diploma? Voor meerderheidsstudenten er congruentie tussen attitudes, bestaat minderheidsstudenten. zou volgens verklaring bieden paradox’. ‘gemiddelde’ minderheidsstudent heeft maar hebben geen zijn/haar schoolprestaties, hier uitoefenen. theorie zelden getest buiten VS, onderzoek andere landen terugvindt. Ook Vlaanderen Turkse Marokkaanse origine etnisch Belgische medestudenten. Kwalitatief wijst eveneens bestaan dubbele set ouders origine. Met behulp grootschalige dataset (1721 636 studenten, 41 scholen) willen volgende nagaan: 1) Hebben alle attitudes? 2) Welke rol spelen Vlaanderen? Voorlopige analyses wijzen uit sets hebben. Bij enkel relatie vinden enkele We bespreken implicaties resultaten beleid verder onderzoek.