De paradox van het watervalsysteem: wanneer het groeperen van leerlingen in homogene groepen tot meer heterogeniteit leidt in het beroepsonderwijs

摘要: Het Vlaamse secundair onderwijssysteem wordt gekenmerkt door een indeling van leerlingen in onderwijsvormen op basis talent en interesse, die lesgeven volgen gemakkelijker zou maken. In deze studie zullen we, etnografische observaties semigestructureerde interviews drie scholen, bestuderen wat de gevolgen zijn voor groepering homogene groepen. Door maatschappelijke hierarchische rangschikking richtingen, starten vele hoogst gewaardeerde richtingen zakken ze daarna af naar minder als het niet lukt. Hierdoor vonden we einde onderwijs meer variatie reeds gevolgde schooltrajecten beroepsrichtingen vergelijking met andere richtingen. Dit bemoeilijkte les volgen, studiemotivatie versterkte sociale ongelijkheden.