Mehrsprachigkeit als Voraussetzung und Ziel schulischer Bildung

摘要: Die Bedeutung von Mehrsprachigkeit als Bildungsvoraussetzung und der Anspruch, Bildungsziel zu entwickeln, werden in ganz unterschiedlichen wissenschaftlichen Disziplinen erforscht reflektiert. Fur die Konzeption sprachlicher Bildung Schule sind u.a. folgende Perspektiven relevant: Psycholinguistik beschreibt den Spracherwerb Kindern, mit zwei oder mehr Sprachen aufwachsen. Soziolinguistik betrachtet sprachliche Entwicklung das Sprachverhalten Kindern Jugendlichen im sozialen Kontext fragt z.B. nach dem Einfluss des gesellschaftlichen Stellenwerts sprachlichen Varietaten. Soziologie Erziehung deckt Zusammenhange zwischen sozio-okonomischer Herkunft, Praxis Schulerfolg auf. Schulsprachenpolitische Ansatze zum Umgang aus soziopolitischer historischer Perspektive analysiert. Auch innerhalb Erziehungswissenschaft gibt es unterschiedliche Schwerpunkte Themenfeld Mehrsprachigkeit. Mit Fokus auf Unterricht didaktische fur Lehren Lernen mehrsprachigen Klassen entwickelt, Schulentwicklungsforschung wird migrationsbedingte zusehends Herausforderung Gestaltung Organisation Institution berucksichtigt. Interkulturelle Heterogenitat eine Ausgangsbedingung unter vielen anderen, dazu beitragt, dass Kinder Jugendliche grundsatzlich Lernvoraussetzungen mitbringen; Unterschiedlichkeit – so normative Pramisse Interkulturellen ist vor allem dahingehend berucksichtigen, allen Schulerinnen Schulern Wertschatzung entgegengebracht allem, unabhangig Voraussetzungen, gleiche Bildungschancen eroffnet werden.