Different possibilities to learn from the same task

摘要: In this paper we focus on variation of the design and implementation a specific task during three mathematics lessons in 8th grade learning study (Marton & Tsui, 2004; Runesson, 2008). The theme lesson was division, with denominator between 0 1. teachers wanted their students to understand that when dividing less than 1, quotient is larger numerator. Four collaboratively planned, analyzed revised cyclic process. shows changed lessons. Although same used lessons, way it enacted provided different possibilities learn. Diferentes posibilidades para aprender con una misma tarea En este art??culo nos centramos en la variaci??n del dise??o y implementaci??n de espec??fica durante tres sesiones clase matem??ticas octavo grado un estudio aprendizaje El tema las clases fue divisi??n divisor entre Los profesores quer??an que sus estudiantes entendieran que, cuando se divide por menor el cociente es mayor numerador. Cuatro colaboraron, proceso c??clico, planificaci??n, an??lisis revisi??n clase. muestra cambi?? sesiones. A pesar utilizarse sesiones, manera implement?? proporcion?? diferentes aprender. Handle: http://hdl.handle.net/10481/31597 N?? citas WOS (2017): 4 (Citas 2?? orden, 2) SCOPUS