Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments

摘要: Fruhe mathematische Bildung findet in der Kindertagesstatte insbesondere spontanen Alltagssituationen statt. Damit diese zu naturlichen Lernsituationen fur die Kinder werden, mussen (angehende) fruhpadagogische Fachkrafte zunachst das Potenzial diesen Situationen erkennen. Diese Fahigkeit zur situativen Beobachtung und Wahrnehmung ist bisher unzureichend erforscht, was unter anderem auf begrenzte Methoden standardisierten Erfassung dieses Konstrukts zuruckzufuhren ist. Um diesem Bedarf begegnen, wurde videobasierte Testinstrument Vimas_num angehender fruhpadagogischer Fachpersonen im Bereich Mengen Zahlen entwickelt. Auf Grundlage von drei aufeinander aufbauenden Studien wird Validitat verschiedener Aspekte Testwertinterpretation untersucht. Die Ergebnisse geben Hinweise Bezug den Testinhalt, interne Struktur des Tests Zusammenhange mit theoretisch verbundenen Konstrukten.