El coneixement didàctic del contingut del professor universitari d'infermeria

摘要: Aquesta recerca busca comprendre la practica pedagogica del professor universitari d'infermeria exemple de bones practiques, concretament l'elaboracio i manifestacio Coneixement Didactic Contingut (CDC). El CDC es un potent constructe, sistemic multidimensional, que integra els sabers disciplinaris, pedagogics experiencials docent. Aquest concepte, va ser elaborat inicialment per Shulman seus col·laboradors Universitat d'Stanford, defineix com capacitat transformar el coneixement materia en estructures comprensibles l'estudiant. La majoria d'estudis aquest camp s'enfoquen a explorar unicament dimensio cognitiva, obviant emocional aspecte influencia CDC. Consequentment, s'ha identificat necessitat d'expandir tradicional concepcio comprensio estudiants aprenen, aixi abordar les emocions docent relacio ell mateix, als companys al context social politic accions d'ensenyament tenen lloc. Objectius: Descriure manifestacions proces d'elaboracio didactic contingut considerat practiques docents part dels alumnes col·legues. Explorar actitudinal traves l'experiencia d'infermeria. Metodologia: tesi estudi cas qualitatiu amb enfocament fenomenologic-hermeneutic, ja preten fenomen des perspectiva protagonistes interpretar-los dins l'escenari natural seu desenvolupament. Els participants s'han escollit manera intencional, son dos professors l'area dues universitats catalanes, considerats bons companys. Les dades obtingut mitjancant l'observacio no participant aules, entrevistes (biografiques d'analisi practica), grupals estudiants, converses informals analisi documents pedagogics-didactics. Per l'analisi utilitzat metode comparacions constants, fortament inductiu construccio categories metacategories. Resultats: principals resultats giren entorn dominis qualitatius: obtingudes evidencien que: A) elaboracio experts manifesta variades estrategies l'aula son: confrontacio saber l'adaptacio sabers. B) dialogica-reflexiva tret sobresurt consubstancial C) sobre esta integrada Conclusions: accions, procediments modalitats, quals destaquem permet explicar seva eficacia pedagogica. ens aporta molt valid cal considerar l'hora planificar dissenyar programes formacio docent, millorar qualitat docencia universitaria.