La Falacia Postmoderna del Maestro Ignorante y Emancipador

摘要: La combinación de educación normativa previa y circunstancias sumamente favorables, incluyendo la similitud léxico-gramatical con el holandés, permitió a los alumnos de la clase de Jacotot aprender a leer francés sin ayuda. Comparación con lenguajes remotos evidencia que “explicaciones” hubiesen sido imprescindibles. Estas conclusiones se alinean con la literatura que indica que para aprender con un mínimo de guía externa los estudiantes deben poseer suficiente conocimiento y experiencia previa, ambos específicos, cuestionando tanto el rol “emancipador” del Maestro Ignorante como la caracterización de las explicaciones como “atontantes”,“embrutecedoras” o “subordinantes”. La hipótesis detrás de las inteligencias iguales es negada por la ciencia cognitiva, que muestra que el aprendizaje en la edad escolar es un proceso consciente, sin relación con la adquisición de la lengua materna en el infante. Contra los postulados panecásticos que supeditan la emancipación intelectual al autoaprendizaje sin referentes objetivos, se argumenta que la transmisión de conocimiento objetivo del docente a sus alumnos, siendo epistémicamente democrática, conduce a la emancipación, en la escuela, al permitir el desarrollo de mentes críticas e indagatorias.