Zur pädagogischen Qualität frühkindlicher Bildungsprogramme: Eine Kritik an ihrer ethnozentrischen Perspektive

摘要: In den letzten zehn Jahren ist die fruhkindliche Bildung und Betreuung zu einem wichtigen Thema der padagogischen Diskussion geworden. Dabei hat sich zunehmend Auffassung durchgesetzt, dass fruhe Kindheit fur das weiterfuhrende Lernen besonders wirkungsvoll vorschulische Interventionen deshalb verstarkt auf ‚Bildungsqualitat‘ (vgl. Fthenakis & Oberhuemer, 2004) respektive ‚padagogische Qualitat‘ Tietze Lee, 2009) ausgerichtet werden sollen. Im Kontext um Folgen anhaltender Migrationsprozesse Annahme, wonach Bildungsforderung auch integrierend wirken soll Stamm et al., 2012), wird sie mit Hoffnung verbunden, solche Erwartungen erfullen folglich einen massgeblichen Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit leisten Diehm, 2008; Edelmann, 2010).