Mathematische Kompetenz von PISA 2003 bis PISA 2009

摘要: Diesem Kapitel liegen drei zentrale Fragestellungen zugrunde. Erstens wird untersucht, wie sich die bei PISA 2009 erhobene mathematische Kompetenz von funfzehnjahrigen Schulerinnen und Schulern in Deutschland im internationalen Vergleich einordnen lasst. Zweitens der Frage nachgegangen, dieser Jugendlichen zwischen den Bildungsgangen innerhalb Deutschlands unterscheidet. Drittens berichtet, welche Veranderungen mathematischen uber PISA-Erhebungen Jahre 2003, 2006 zu verzeichnen sind. Es werden zunachst theoretische Hintergrund, Testkonzeption des Mathematiktests beschrieben. Darauf folgend erst Ergebnisse Vergleichs sowie fur nach differenziert prasentiert dann Befunde 2003 bis berichtet. Das schliest mit einer Bilanz Diskussion Befunde. (DIPF/Orig.)