Die Jahrgangsmischung auf dem Prüfstand: Effekte jahrgangsübergreifenden Lernens auf Kompetenzen und sozio-emotionales Wohlbefinden von Grundschülerinnen und Grundschülern

摘要: Die Einfuhrung jahrgangsgemischter Lerngruppen in der Schulanfangsphase wird kontrovers diskutiert. Einerseits werden positive Effekte Jahrgangsmischung auf die Entwicklung Kinder sowohl im fachlichen als auch motivationalen und sozio-emotionalen Bereichen erwartet, andererseits befurchtet, dass grosere Heterogenitat Schulerschaft Lehrkrafte uberfordere. Da deutschen Sprachraum bislang nur wenige belastbare Befunde zur vorliegen, geht vorliegende Studie Basis Daten IQB-Landervergleichsstudie Primarstufe Frage nach Effekten jahrgangsgemischten Lernens nach. Es uberpruft, ob sich Kompetenzen Merkmale von Schulerinnen Schulern Regelklassen unterscheiden. Ergebnisse zeigen, keine oder geringe Unterschiede zwischen aus Klassen Jahrgangskassen bestehen. Wahrend Lesekompetenz Lernfreude fur beiden Organisationsformen nicht unterschieden, wurden Mathematik soziale Integration geringfugige Abhangigkeit des Verbreitungsgrades Land ersichtlich. nationale internationale Befundlage zu eingeordnet Hinblick ihre praktische Relevanz