Wenn Jugendliche ihr ‚Potenzial‘ nicht umsetzen – vier Perspektiven auf den Begriff Underachievement und seine Legitimationsprobleme

摘要: ‚Underachiever‘ (Minderleistende) haben Lehrkrafte und Eltern schon immer irritiert. Auch die Medien portraitieren gerne oft smarte Jugendliche, trotz hohem ‚Potenzial‘ in der Schule versagen. Im Unterschied dazu ist wissenschaftliche Diskurs deutlich zuruckhaltender. Wahrend den anglo-amerikanischen Landern Underachievement vor allem im Hinblick auf das Schulversagen generell von Jungen Besonderen zur Debatte steht (Gorard & Smith 2004; Popham 2010) als wesentliches, mitverantwortetes Problem verstanden wird, hat sich deutschsprachige Diskussion lange hochbegabte Minderleistende konzentriert (Hanses Rost 1998; Sparfeldt, Schilling 2006; Stamm 2006). Neuerdings gehort Interesse dem (Stamm 2009) Ergebnis Bildungsdiskriminierung (Uhlig, Solga Schupp 2009).