Models of educational aspirations and choice
作者： Marina Trebbels
DOI: 10.1007/978-3-658-06241-5_4
关键词:
摘要: The following sections present two research traditions that are often used as a point of departure for models educational aspirations, expectations and choice (Konczal Haller 2008; Lloyd et al. Morgan 2002) constitute the theoretical basis empirical study. concept aspirations experienced its breakthrough in sociology education context development celebrated Wisconsin model (Sewell 1969; Sewell 1970; cf. Paulus Blossfeld 2007), which emerged status attainment literature late 1960s constitutes one first attempts to introduce social-psychological variables into earlier intergenerational mobility.
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