Medien – Diskurs – Kritik. Potenziale der Diskursforschung für die Medienpädagogik

摘要: Der Beitrag konstatiert eine theoretische wie methodologische Leerstelle der Medienpadagogik in Bezug auf diskurstheoretische Uberlegungen nach Michel Foucault. Diese werden uberblicksartig dargestellt, um Folge spezifische Potenziale einer solchen Perspektivierung sozialer Phanomene sichtbar zu machen. Solche etwa differenzierten Verschaltung von Subjekt und ‹Struktur› (Diskurs), Subjektivierung Entsubjektivierung verortet sowie Moglichkeit detaillierter Machtanalysen zwischen Mikro- Makroebene. Weiter wird referiert, welcher Weise verschiedene Stromungen Diskursforschung erziehungswissenschaftlichen Diskussion bislang Anwendung finden. Hierbei orientieren wir uns an Wrana/Ott et al. (2014), die vierfache Heuristik Analysen klassischer spezialdiskursiver Formationen, gouvernementalitatstheoretischer Studien, Subjektivierungsregimen disziplinaren Selbstreflexivierungen vorschlagen. Auf diese ‹blinde Fleck› entlang wenigen vorhandenen An- Einsatze kartografiert Desiderata daruber hinaus aufgezeigt, im Abschluss insbesondere das Moment Kritik herauszustellen. Deren behauptete Relevanz fur Teildisziplin doppelten Figur begrundet: historisch uber Anschlusse Fruhzeit Baackes aktuell gegenwartige Herausforderungen.