Leseleistungen deutscher Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich (PISA): Ergebnisse und Erklärungsansätze
作者： Cordula Artelt , Ulrich Schiefele , Wolfgang Schneider , Petra Stanat
DOI: 10.1007/S11618-002-0002-1
关键词:
摘要: Der Vergleich der Lesekompetenz 15-jahriger Schulerinnen und Schuler steht im Mittelpunkt des ersten Zyklus PISA-Studie (Baumert u.a. 2001). Im Rahmen dieses Artikels wird ein Uberblick uber die zentralen Befunde 31 Staaten umfassenden internationalen Vergleichs gegeben. Neben den Leistungsverteilungen in Landern Anteil von Schulern auf verschiedenen Kompetenzstufen analysiert. relativ hohe an schwachen Lesern Deutschland zum Anlass genommen, potenzielle Fordermoglichkeiten zu untersuchen. Hierzu werden Basis eines Vorhersagemodells Effekte interventionsnaher Schulermerkmale (Lernstrategiewissen Interesse) bei statistischer Kontrolle kognitiven Grundfahigkeit sowie Dekodierfahigkeit spezifiziert. Effekt Lernstrategiewissens ebenfalls noch nachweisbare Leseinteresses weisen darauf hin, dass eine Forderung Bereich Informationsverarbeitungskompetenz Motivation vielversprechend ist. Zusatzliche empirische Evidenz hierfur ergibt sich aus dem Befund, am unteren Ende Leistungsverteilung vergleichsweise geringe und-bereitschaft verfugen.
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