Heterogenität, Integration, Differenzierung: Empirische Befunde — pädagogische Perspektiven
作者： Hans Brügelmann
DOI: 10.1007/978-3-322-99542-1_3
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摘要: Auf den ersten Blick legt das mir aufgegebene Thema eine einfache Logik nahe, die sich in Form einer dreischrittigen Argumentation darstellen lasst: 1. Empirisch gegeben scheint ein gesellschaftlicher Tatbestand: zunehmende Heterogenitat der Schulerschaft unseren Grundschulklassen 2. Theoretisch akzeptiert padagogische Anspruch: ihre soziokulturelle Integration durch gemeinsamen Unterricht. 3. Als unterrichtspraktisch machbar und effektiv erscheint Differenzierung von Inhalten Methoden nach unterschiedlichen Bedurfnissen Moglichkeiten verschiedener Kindergruppen.
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