Fördert die Ganztagsschule die Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen bei Jugendlichen

摘要: Die Peer- und Freundschaftsbeziehungen von Jugendlichen werden als Quellen sozialer Unterstutzung Entwicklungskontext fur die Ausbildung sozialen emotionalen Kompetenzen betrachtet. Im Land Brandenburg wurden 380 Schuler/innen aus 21 Schulklassen 7 Ganztags- Halbtagsschulen mit einem Fragebogen am Anfang Ende des siebten Schuljahres untersucht. Erhebung Analyse erfolgte auf der Grundlage Modells Rose-Krasnor Denham (2009). Wahrend im Selbstbericht erfasst wurden, durch Fremdberichte Mitschuler/innen Lehrkraften abgesichert. sich prosoziale Orientierung Fahigkeit, soziale Probleme konstruktiv zu losen, Verlauf nicht signifikant veranderten, traten starken Zeiteffekte bei Bewusstheit, Selbstbewusstheit Selbstregulation auf. Ganztagsschuler/innen zeichneten ein Anwachsen ihrer Fremdaufmerksamkeit aus, wahrend diese den Halbtagsschuler/innen leicht abfiel. Zugleich ging Jungen Ganztagsschulen das korperlich aggressive Verhalten etwas zuruck, es ihren Geschlechtsgenossen in anstieg. waren ebenfalls einzigen, deren emotionale Selbstaufmerksamkeit uber 7. Schuljahr wesentlich Diese Ergebnisse vor dem Hintergrund vergleichbarer Befunde diskutiert, auch unter Aspekt veranderten Anforderungen einer zunehmend globalisierten Welt, hinein wachsen.