摘要: Se discute una propuesta para planificar la ensenanza de ciencias y puesta en practica actividades, orientada a disminuir el enfasis que se ha venido haciendo transmision conocimientos. En nuestra trata poner los alumnos disposicion comprender modelos cientificos (asi como naturaleza ciencia sus formas pensamiento asociados) vez ser capaces manejar con sentido critico situaciones relacionadas las ciencias. Esta surge constatacion elaborar estrategias necesita tomar consideracion aspectos diferente naturaleza, asi un modelo cognitivo fundamente construccion (Izquierdo Aduriz-Bravo, 2003).
unirioja.es
uab.cat
mecd.gob.es
researchgate.net 参考文章(37)
Ronald N. Giere, Using Models to Represent Reality Springer US. pp. 41- 57 ,(1999) , 10.1007/978-1-4615-4813-3_3
Jens Wilbers, Reinders Duit, Post-Festum and Heuristic Analogies Springer, Dordrecht. pp. 37- 49 ,(2006) , 10.1007/1-4020-3830-5_4
Carolyn J. Boulter, Barbara C. Buckley, Constructing a Typology of Models for Science Education Developing Models in Science Education. pp. 41- 57 ,(2000) , 10.1007/978-94-010-0876-1_3
Nancy J. Nersessian, Model-Based Reasoning in Conceptual Change Springer, Boston, MA. pp. 5- 22 ,(1999) , 10.1007/978-1-4615-4813-3_1
W. H. Leatherdale, The role of analogy, model, and metaphor in science ,(1974)
John J. Clement, Learning via model construction and criticism: protocol evidence on sources of creativity in science ,(1988)
Mary B. Hesse, Models and analogies in science ,(1970)
Valerie Wood-Robinson, Peter Rushworth, Rosalind Driver, Ann Squires, Making Sense of Secondary Science: Research into children's ideas ,(1993)
Derek Hodson, Teaching and learning science:towards a personalized approach : Open University Press. ,(1998)