Does e-learning require a new theory of learning? Some initial thoughts

摘要: Es gibt eine wachsende Anzahl an Texten uber E-Learning, die meisten jedoch beschaftigen sich nur mit den Problemen der Lehre (E-Teaching). Nur wenige Texte behandeln sozialen Implikationen des E-Learnings; seinen transformierenden Effekt; oder das soziale, multimodale und technische Zusammenspiel, welches E-Learning hervorbringt steuert gegenwartig Bildungspraktiken umformt. Angesichts solcher Entwicklungen lautet Forschungsfrage, man stellen muss: „Erfordert neue Theorie Lernens?" Dieses Review von Forschungstheorien ist auf dem Gebiet Erziehungswissenschaften zu verorten, insbesondere im Bereich technologiegestutzten Lernens. Die Erwahnung „technologiegestutztem Lernen" impliziert, dass ein Lernprozess existiert, durch Methoden verbessert wird. in vorliegenden Beitrag verfolgte Argumentation schlagt etwas anderes vor: Lernen Technologie bedingen entwickeln einander gegen- wechselseitig. Im Handbook of Research (2007) haben Caroline Haythornthwaite ich folgende Lucke theoretischen Sicht identifiziert: „Was Literatur fehlt, Arbeit, schwerpunktmasig entscheidenden Konzeptionen beschaftigt, Forschungsfeld zugrunde liegen, komplexen Zusammenspiel technischen, organisationalen Aspekten bei Unternehmen „E-Learning" auseinandersetzt ebenso wie diesbezuglichen Beziehungen zwischen Forschung, Theorie, Praxis Politik." Solche Lucken bilden Ausgangspunkt Artikels, Frage betont, ob Lernens erfordert Erweiterung „Anwendung" heutiger Lerntheorien.